REKOMENDACJE I OPINIE
Parasol opiera się na wiedzy, doświadczeniu i wynikach
Parasol Pedagogiczno-Psychologiczny został opracowany z myślą o realnych potrzebach uczniów i szkół. Jego podstawy merytoryczne, zastosowane narzędzia oraz sposób pracy zostały poddane ocenie specjalistów.
Wiarygodność systemu potwierdzają recenzje naukowe, rekomendacje ekspertów, wyniki ewaluacji przeprowadzonej wśród uczniów oraz opinie dotyczące możliwości finansowania działań ze środków publicznych.
Anna Binkiewicz
Psycholog o specjalności klinicznej dzieci
i dorosłych, diagnosta behawioralny
Podstawy merytoryczne
Parasol Pedagogiczno-Psychologiczny został opracowany w oparciu o autorską matrycę, której twórczynią i opiekunką merytoryczną jest Anna Binkiewicz – psycholog o specjalności klinicznej dzieci i dorosłych, diagnosta behawioralny, trener kompetencji miękkich i specjalista w obszarze komunikacji społecznej, współpracownik dydaktyczny Uniwersytetu SWPS.
W swojej pracy wykorzystuje m.in. narzędzia psychologii poznawczo-behawioralnej, Porozumienia bez Przemocy (NVC) oraz Racjonalnej Terapii Zachowania. Czerpie z ponad 15-letniego doświadczenia zawodowego.
Pozytywne recenzje naukowe
Parasol opiera się na wiedzy, doświadczeniu i wynikach
System Parasol Pedagogiczno-Psychologiczny oraz jego założenia merytoryczne uzyskały pozytywne recenzje naukowe:
„Sytuacje zarysowane w scenariuszach historyjek charakteryzują się dużym realizmem, osadzeniem w realiach funkcjonowania dzisiejszej młodzieży. (…) Wybór wskazanych w matrycy sposobów pracy z danym zagadnieniem oceniam jako bardzo trafny. Metody zostały dobrane adekwatnie, starannie wyselekcjonowane spośród metod, którymi dysponuje psychologia w danym obszarze. (…)”
dr Karolina Appelt
Doktor psychologii, specjalista w obszarze
psychologii edukacji i specyficznych potrzeb edukacyjnych
Rekomendacja eksperta
System Parasol Pedagogiczno-Psychologiczny jest rekomendowany przez dra Macieja Dębskiego, Prezesa Fundacji Dbam o Mój Zasięg, autora raportu Młode Głowy.
Co pokazują wyniki po roku pracy z Parasolem?
W jednej ze szkół podstawowych ewaluacją objęto 187 uczniów klas IV–VIII. Badanie przeprowadzono dwukrotnie: przed rozpoczęciem zajęć oraz po zakończeniu cyklu działań. Poprawę odnotowano we wszystkich analizowanych obszarach.
Największą pozytywną zmianę wśród czynników chroniących zaobserwowano w zakresie empatii +5,9%. Jednocześnie w badanych czynnikach ryzyka związanych ze zdominowaniem życia przez Internet odnotowano spadek zaburzeń kontroli emocji -5,7% oraz: zaburzeń kontroli czasu – 4,6%. Wzrost odnotowano również w zakresie asertywności, kooperacji i zachowań prospołecznych.
Głos szkół i samorządów
Jak Parasol jest oceniany przez osoby, które wdrażają go i pracują z nim na co dzień
Z perspektywy szkoły
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Masłowie
„Fantastyczna pomoc podczas prowadzenia lekcji i rozwiązywania problemów wychowawczych. Świetnie opracowane zagadnienia. Uczniowie utożsamiają się z bohaterami przedstawionych historii.”
Zespół Szkolno-Przedszkolny w Słodkowie
„Animacje są ciekawe, angażujące i dostosowane do wieku uczniów. Przekazywane treści są jasne i zrozumiałe. Bardzo ciekawy i wartościowy materiał dydaktyczny. Uczniowie chętnie uczestniczyli w zajęciach i aktywnie włączali się do dyskusji.”
Z perspektywy samorządu
Karol Mikołajczyk
Wójt Gminy Turek
Gmina Turek
Jak samorząd może skutecznie wspierać szkoły w profilaktyce i trosce o dobrostan uczniów? Gmina Turek pokazuje to w praktyce, wdrażając Parasol Pedagogiczno-Psychologiczny oparty na diagnozie potrzeb uczniów, angażujących Animatusach i wsparciu specjalistów. Wójt, dyrektorzy szkół i nauczyciele opowiadają, dlaczego zdecydowali się na to rozwiązanie i jak wpisuje się ono w codzienną pracę wychowawczą szkół.
Jak zajęcia oceniają uczniowie?
W pierwszym roku wdrożenia Parasola przeprowadzono również ankietę dotyczącą odbioru zajęć przez uczniów.
Animatusy zostały sprawdzone podczas badań pilotażowych z udziałem 233 uczniów klas IV–VIII z dwóch szkół podstawowych.
Ponad 73% uczniów
oceniło lekcję pozytywnie, jako taką, która podobała im się lub bardzo się podobała.
Blisko 85% uczniów
pozytywnie oceniło zrozumiałość i przystępność animowanej historii.
Uczniowie wysoko ocenili również aktywizujące elementy zajęć – moderowaną dyskusję, pytania pojawiające się w stopklatkach oraz materiały dodatkowe.
Co spodobało im się najbardziej?
W odpowiedziach uczniowie szczególnie wskazywali na:
• ciekawą fabułę i przystępny sposób przekazywania treści,
• przekaz i morał oraz pokazane sposoby radzenia sobie w trudnych sytuacjach,
• bohaterów, z którymi łatwo się zaangażować emocjonalnie,
• animowaną formę i odpowiednią długość historii,
• pytania i elementy zachęcające do aktywnego udziału w lekcji.
Uczniowie chcą kolejnych takich zajęć!
