JAK DZIAŁA PARASOL?
Od rozpoznania potrzeb do mierzalnych działań
Parasol Pedagogiczno-Psychologiczny nie jest zbiorem pojedynczych lekcji ani kolejną jednorazową akcją profilaktyczną.
To spójny system pracy wychowawczo-profilaktycznej, który prowadzi szkołę przez kolejne etapy:
DIAGNOZA → PLAN → LEKCJE → WSPARCIE → EWALUACJA
Dzięki temu działania nie są przypadkowe.
Szkoła rozpoznaje potrzeby uczniów, dobiera odpowiednie zagadnienia, prowadzi systematyczną pracę i na końcu sprawdza jej efekty.
Parasol wspiera ucznia, szkołę i gminę
UCZEŃ
W angażującej formie rozwija kompetencje emocjonalne i społeczne, uczy się rozumieć relacje, rozpoznawać trudne sytuacje i odpowiedzialnie na nie reagować.
NAUCZYCIEL
Prowadzi wartościową i angażującą lekcję, także wtedy, gdy temat jest trudny i wymaga uważnej rozmowy – udostępnione narzędzia ułatwiają jego pracę.
PEDAGOG I PSYCHOLOG SZKOLNY
Mogą wykorzystywać diagnozę i materiały w planowaniu programu profilaktyczno-wychowawczego, zgodnie z rzeczywistymi potrzebami uczniów.
DYREKTOR SZKOŁY
Zyskuje system, który pomaga wcześniej rozpoznawać potrzeby uczniów, wzmacniać ich dobrostan i prowadzić spójną profilaktykę w całej szkole.
GMINA
Zyskuje możliwość prowadzenia spójnej polityki profilaktycznej w szkołach, poprawia jakość ich pracy, inwestuje w dobrostan społeczny i zapobiega sytuacjom kryzysowym.
KROK 1. Rozpoznajemy potrzeby uczniów
Pracę można rozpocząć od grupowej diagnozy psychoedukacyjnej przeprowadzanej online powtarzanej na zakończenie każdego rocznego cyklu działań.
Diagnoza pomaga określić zarówno:
• zasoby i czynniki chroniące oraz
• obszary ryzyka oraz trudności wymagające wsparcia.
Wyniki mogą być analizowane na poziomie klasy lub szkoły i pomagają ustalić, jakie zagadnienia warto podjąć z uczniami w pierwszej kolejności.
KROK 2. Wybieramy obszary pracy
Parasol obejmuje sześć głównych obszarów:
Diagnoza pomaga określić zarówno:
1. Przemoc i cyberprzemoc
2. Nadużywanie i zdominowanie życia przez Internet
3. Profilaktyka uzależnień
4. Relacje społeczne
5. Funkcjonowanie w procesie uczenia się
6. Funkcjonowanie w grupie rówieśniczej
Dzięki diagnozie szkoła nie musi realizować wszystkich zagadnień w tej samej kolejności.
Może rozpocząć od tych, które najlepiej odpowiadają aktualnym potrzebom konkretnej grupy uczniów.
KROK 3. Angażujemy uczniów – Animatus
Trudny temat nie zawsze łatwo rozpocząć od bezpośredniego pytania.
Dlatego wykorzystujemy Animatusy – krótkie animowane historie społeczne, które pozwalają rozpocząć rozmowę poprzez doświadczenia bohaterów.
Uczeń najpierw obserwuje sytuację.
Nie musi mówić o sobie.
Może powiedzieć:
„Myślę, że bohater czuje…”
„Moim zdaniem powinien…”
„Gdybym był na jego miejscu…”
To tworzy bezpieczny dystans i pomaga uruchomić rozmowę również wtedy, gdy temat jest trudny lub osobisty.
Jak działa Animatus?
1. OGLĄDAM
Uczeń poznaje bohaterów i sytuację bliską szkolnej lub rówieśniczej codzienności.
2. ZATRZYMUJĘ SIĘ
Animacja jest przerywana 2-3 razy.
3. MYŚLĘ
Na ekranie pojawia się pytanie wymagające refleksji.
4. ROZMAWIAM
Uczniowie przedstawiają różne punkty widzenia i wspólnie analizują sytuację.
5. DECYDUJĘ
W wybranych historiach klasa może zdecydować, jak potoczy się dalszy ciąg wydarzeń.
6. PRZENOSZĘ WNIOSKI NA CODZIENNE SYTUACJE
Nauczyciel wykorzystuje Animatus jako punkt wyjścia do dalszej pracy podczas lekcji.
Animacja jest więc formą, którą uczniowie chętnie przyjmują.
Animatus jest narzędziem psychoedukacyjnym, które pomaga rozpocząć wartościową rozmowę.
Zobacz fragment ANIMATUSA o syndromie FOMO na lekcję o nadużywaniu Internetu:
KROK 4. Nauczyciel otrzymuje gotową lekcję
Po Animatusie praca się nie kończy.
Nauczyciel otrzymuje:
– scenariusz całej lekcji;
– skrypt prowadzenia rozmowy;
– gotowe pytania;
– wskazówki pomagające zachęcić uczniów do wypowiedzi;
– materiały dodatkowe;
– karty pracy – w zależności od zagadnienia.
KROK 5. Wracamy do ważnych zagadnień
Parasol nie opiera się na przekonaniu, że jedna rozmowa wystarczy.
W profilaktyce ważna jest systematyczność i możliwość powracania do danego zagadnienia z różnych perspektyw.
Dlatego w ramach jednego obszaru uczniowie mogą pracować z kolejnymi Animatusami i tematami.
To pozwala stopniowo:
• rozpoznawać emocje,
• analizować zachowania,
• dostrzegać perspektywę innych osób,
• szukać alternatywnych sposobów reagowania,
• wzmacniać własne kompetencje społeczne.
KROK 6. Sprawdzamy zmianę
Po zakończeniu cyklu działań diagnoza może zostać przeprowadzona ponownie.
Dzięki temu szkoła może porównać wyniki i zobaczyć:
• co się zmieniło,
• które zasoby uczniów zostały wzmocnione,
• które obszary nadal wymagają pracy,
• na czym warto skoncentrować działania w kolejnym roku.
Parasol zamienia profilaktykę z pojedynczych działań w proces.
Co pokazują wyniki po roku?
W jednej ze szkół podstawowych ewaluacją objęto 187 uczniów klas IV–VIII.
Badanie przeprowadzono dwukrotniem przed rozpoczęciem zajęć oraz po zakończeniu cyklu działań.
Poprawę odnotowano we wszystkich analizowanych obszarach.
Zobacz, jak Animatusy działają z Twoimi uczniami
Poznaj Animatusy razem ze swoją klasą. Zobacz, jak uczniowie angażują się w historię, podejmują rozmowę i reagują na tę formę pracy.
kontakt@parasol360.pl
Telefon: 61 817 50 50